Diplomado en Investigación y Comunicación Indígena
El diplomado en Investigación y Comunicación Indígena hace parte de la estrategia de formación sistemática y continuada en el tema de comunicación dentro del Plan Estratégico de la ONIC, cuya apuesta es la Escuela de Formación Indígena Nacional, EFIN, lo cual permitió aportar conceptos con mayor profundidad, aprender destrezas y tecnologías de manera integral.
Contamos con el aval de la Universidad Pontificia Javeriana de la ciudad de Cali, con la entrega del título del "Diplomado en Investigación y Comunicación Indígena", con una duración de 300 horas distribuidas en tres módulos (septiembre y diciembre del 2005, y marzo del 2006), desarrollados en el resguardo de Canoas, municipio de Santander de Quilichao y en el Centro del Pensamiento Nasa, en Bodega Alta, municipio de Caloto, Cauca.
Participaron 40 comunicadores indígenas, representantes de las 18 emisoras indígenas establecidas (16 de interés publico y dos comunitarias), una escolar (Juan Tama), otras comunitarias legitimas dentro de la JEI como La Voz del Cabildo, Paletará Stereo, Radio Nasa de Toribío; y aquellas que estaban en proceso como las del pueblo Wayúu, Kankuamos, Zenú, Embera Katío y Chamí, Tule, Pijao, el Yanacona que trabaja en una emisora comercial de Popayán, e incluso, delegados de dos regionales que no cuentan con emisoras, caso del CRIR y CRIHU, quienes hoy tienen una dirección de comunicaciones. Solamente no tejieron el proceso los Pastos de Minga y La Voz de los Pastos.
Se trabajó de día y noche, para así convertirse en formadores de sus compañeros en cada región, lo cual ha permitido alimentar semilleros en diferentes pueblos y organizaciones. El fundamento de cada módulo se basó en tres componentes: Investigación, acción participativa desde sus realidades, Análisis de Contexto; lo que les permitió interpretar y transformar sus realidades de acuerdo con los avances en materia legal, territorial, económica y cultural, formó parte de éste las tertulias "Colombia Indígena es una nota", donde se exploró la riqueza musical del país, fundamento para la programación musical en las emisoras, una de las bases para el tercer componente que fue la producción.
Este proceso no se agotó con el Diplomado, se viene acompañando los proyectos nuevos, mientras que los participantes siguieron mandando noticias, crónicas, historias de vida y semblanzas, lo cual es la base de comunicaONIC a través de correos, portal ONIC, Dachi Bedea y Unidad Indígena. Por su parte, comunicaONIC les envía programas radiales con temas coyunturales y espacios que van llegando desde las emisoras. Así se va tejiendo el Sistema de Comunicación Indígena Nacional, SICO – ONIC.
Tutores
El equipo de ComunicaONIC, representantes de la facultad de comunicaciones de la Universidad Javeriana (Cali y Bogotá) Manuel Sevilla, José Vicente Arismendi y Amparo Cadavid, tejido ACIN, comunicadores de SIPAZ, líderes indígenas como el presidente de la ONIC y ejecutivos de otras áreas, reconocidos comunicadores como el coordinador de crónicas de El Tiempo, José Navia, entre otros.
Qué es la EFIN ?
Su objetivo principal es consolidar un modelo de educación propia que conlleve a líderes, gobernantes, autoridades tradicionales, padres, madres, niñas, niños, agentes educativos, maestros y maestras, a la construcción colectiva de procesos educativos contextualizados al servicio de la comunidad, fundamentados en principios básicos de autonomía, reflexión crítica, tolerancia, defensa del territorio, arraigo cultural e identidad, propiciando el acompañamiento a los aspectos organizativos, productivos, pedagógicos, económicos y culturales que fundamentan la pervivencia del pueblo indígena. Esta propuesta permite construir en MINGA los momentos educativos propios cimentados en pilares ancestrales como son la unidad, cultura, territorio, autonomía y comunitariedad, asumiendo con la comunidad la orientación de un proyecto de vida que garantice la participación activa de sus miembros en la proyección de su etnia, y su permanencia dentro de la cultura nacional y global.
